ټولنیز - مخابراتي پراختیا. د ښوونځي د ماشومانو عمر څه شی دی؟

سوسیالي کول د ټولنیز او ذهني پروسو پیچل دي، له دې امله چې هغه څوک چې پوهې، نورمونه او ارزښتونه یې په ډاګه کوي چې هغه د ټولنې بشپړ غړیتوب ګڼي. دا یو دوامداره بهیر دی او د انفرادي غوره ژوندانه فعالیت لپاره اړین شرط دی.

په GEF کې د ښوونځي د کوچنيانو سمبالښت

د فدرالي دولتي تعلیمي تعلیماتو فدرالي زده کړې معیار) GEF (په وینا، د ښوونځي د شخصیت شخصیت شخصیت سمبالولو او ارتباطي پراختیا د یو واحد تعليمي ساحې په توګه لیدل کیږي - ټولنیز او ارتباطي پرمختګ. لکه څنګه چې د ماشوم ټولنیزې پرمختیا اساسي عنصر ټولنیز چاپیریال دی.

د سوسائ کولو مهم اړخونه

د سوسائ کولو پروسه د انسان ظاهرا سره د رڼا سره پیل کیږي او د هغه د پای پای پورې دوام کوي.

پدې کې دوه مهم اړخونه شامل دي:

• د ټولنیز تجربو ټولنیز تجربه د ټولنیز اړیکو په ټولنیز سیسټم کې د هغه د داخلیدو په لګښت د انفرادی لخوا؛
• په ټولنیز چاپیریال کې د هغې د شاملیدو په پروسه کې د انفرادي عامه اړیکو سیسټم فعال فعالول.

د ټولنیز کولو جوړښت

د سوسائ کولو خبرې کول، موږ د یو ځانګړي موضوع په ارزښتونو او چلندونو کې د ټولنیز تجربې د یوې ځانګړې لیږد سره کار کوو. او انفرادي شخص د دې تجربې د فعال فعالیت او د فعال فعال په توګه کار کوي. دا دودیز دی چې د سوسیالي کولو مهم عناصر ته د فرهنګي نورمونو لیږد د ټولنیزو ادارو (کورنۍ، ښوونځي، او نور) او همدارنګه د ګډو فعالیتونو په چوکاټ کې د افرادو د متقابل نفوذ پروسې له لارې. په دې توګه، د هغو سیمو تر مینځ چې د سوسائ کولو بهیر الرښوونه کیږي، فعالیت، اړیکه او ځان پوهاوی له منځه تللی شي. په دغو ټولو برخو کې، د شاوخوا شاوخوا نړۍ سره د انسان اړیکو پراخول دي.

فعالیت اړخ

د A.N په مفهوم کې په نفسیاتو کې د لیونایف فعالیت د انفرادي واقعیت سره د انفرادي فعاله اړیکو څخه دی، په هغه وخت کې چې موضوع مو هدف په اعتراض باندې اغیزه کوي، په دې توګه د هغه اړتیاوې پوره کوي. د فعالیتونو ډولونه په ډیری ځانګړتیاوو ویشل شوي: د تطبیق الرې، فارم، احساساتي کشف، فزیولوژیک میکانیزمونه او نور.

د مختلفو ډولونو فعالیت تر مینځ توپیر د هغه موضوع مشخصیت دی چې دا د دې یا فعالیت فعالیت دی. د فعالیت موضوع کولی شي په موادو او په انډول بڼه کې عمل وکړي. په ورته وخت کې د هرې ورکړل شوې موضوع لپاره یو مشخص اړتیا ده. دا باید په پام کې ونیول شي چې د حرکت کولو پرته هیڅ ډول فعالیت شتون نلري. د بې ځایه شوي فعالیت، د A.N. د نظر څخه. لطفا، یو مشروع مفهوم دی. په واقعیت کې، دا بڼه اوس هم شتون لري، مګر دا په طبيعت کې لنډ دي.

د هر فعالیت بنسټ د انفرادي عملونو (هغه پروسې چې د ارامه هدف لخوا ټاکل کیږي) دي.

د اړیکو کچه

د ارتباط ساحه او د فعالیت ساحه له نږدې سره تړلې ده. په ځینې رواني مفکورو کې، اړیکه د فعالیت یوه برخه ګڼل کیږي. په ورته وخت کې، فعالیت کولی شي د شرایطو په توګه عمل وکړي چې تر هغه الندې د اړیکو بهیر ترسره کیدی شي. د یو فرد د ارتباط پراخول د نورو سره د اړیکو زیاتولو په حال کې واقع کیږي. دا اړیکې، په پایله کې، کیدای شي د ځینو مشترکه کړنو د تطبیق په جریان کې رامینځته شي - دا د فعالیت په بهیر کې دي.

د یو فرد د سوسیالي کولو په بهیر کې د اړیکو کچه د هغه انفرادي رواني ځانګړتیاو له خوا ټاکل کیږي. دلته د پام وړ رول هم د اړیکو موضوع د عمر ځانګړتیاوو لخوا هم لوبول کیږي. ژوره اړیکه د خپل وقفیت په بهیر کې ترسره کیږي) د پیژندلو فورمه له ډیالوژیک سره لیږد (. انفرادي زده کړه د هغه په شریکه تمرکز کوي، په ډیر معقول فکر او ارزونې باندې.

د ځان پوهاوی سیمې

د سوسیالي کولو دریم ساحه، د انفرادي شخص ځان شعور، د هغه د انځورونو د جوړولو له لارې جوړ شوی. دا په تجربه کې رامینځ ته شوي چې I-انځورونه په انفرادي توګه په یوه وخت کې نه لیدل کیږي، مګر د هغه مهم فعالیتونو په بهیر کې د بیلابیلو ټولنیزو عواملو اغیزې الندې راځي. د ځان انفرادي جوړښت درې اساسي برخې لري: د ځان پوهې (سنجویزي برخې)، د ځان (احساساتي) ارزونه، د خپل ځان په وړاندې چلند (چلند).

د ځان شعور د ځان یو فرد د یو ډول صداقت په توګه، د هغه د خپل هویت پوهاوی په ګوته کوي. د سوسائ کولو په بهیر کې د ځان پوهاوی پراختیا یو کنترول پروسی دی چې د پروسې د ارتباط شرایطو کې د ټولنیزو تجربو په ترلاسه کولو کې ترسره کیږي. په دې توګه، د ځان شعور وده نشي کولی د فعالیتونو څخه بهر ځي، په کوم کې چې د نورو ځانونو استازیتوب په مسلسل ډول د نورو نظرونو کې څرګند شوي نظر سره سم بدلون موندلی.

نو له همدې کبله باید د ټولنیز کولو بهیر باید د ټولو دریو برخو د یووالي د لید څخه لیدل کیږي - فعالیت، او اړیکه او ځان پوهاوی.

د ښوونځي په عمر کې د ټولنیز او مخابراتي پراختیا ځانګړتیاوې

د ښوونځي د کوچنيانو ټولنیز-مخابراتي پراختیا د ماشومانو شخصیت ته د رسیدو په سیسټم کې یو له اصلي عناصرو څخه دی. د لويانو او همکارانو سره د متقابل عمل پروسه نه يواځې د مخکني د ښوونځي د پرمختيا ټولنيز اړخ اغېز کوي، بلکې د هغه د ذهني پروسې جوړول (يادونه، سوچ، اظهار، او نور). د ښوونځي د پخواني عمر کې د دې کچې کچه په ټولنه کې د هغه وروسته د تطبیق اغیزمنتیا کچه په مستقیم ډول متناسب ده.

د ښوونځیو د کوچنيانو لپاره د GEF د ټولنیز-مخابراتي پراختیا لاندې لامرونه شامل دي:

• ستاسو د کورنۍ سره د تړاو احساس د جوړولو کچه، نورو ته درناوي رویه؛
• د لویانو او ملګرو سره د ماشوم د اړیکو پراختیا.
• د ملګرو سره د ګډو فعالیتونو لپاره د ماشوم چمتوالی کچه؛
• د ټولنیزو نورمونو او مقرراتو د تحقق کچه، د ماشوم اخلاقي پرمختګ؛
• د موخې او خپلواکۍ د پراختیا کچه؛
• د کار او وړتیا په لور د مثبت چلند رامنځته کول؛
• د ژوند د خوندیتوب په ډګر کې د پوهې د کچې کچه (په بیلابیلو ټولنیز او کورني شرایطو کې)؛
• د روڼتیا پراختیا (په ټولنیز او احساساتي ساحه کې) او د امپراطوري ساحو پراختیا (ځواب ورکول، رحم).

د ښوونځي د ماشومانو ماشومانو د ټولنیزې او ارتباطي پرمختګ کچه کیدونکې کچه

د GEF د ټولنیزې او ارتباطي پراختیا مشخص کولو مهارتونو د درجې په نظر کې نیولو سره، ټیټ، منځنۍ او لوړې درجې پیژندل کیدی شي.

په لوړه کچه، په ترتیب سره، د پورته پیښو په اړه د پیرامیټونو د لوړ کچې سره ترسره کیږي. په ورته وخت کې، په دې قضیه کې د پام وړ عوامل د ماشوم او لویانو او ملګرو ترمنځ د اړیکو په ډګر کې د ستونزو نشتوالی دی. اصلي رول د ښوونځي د کورنۍ په اړیکو کې د اړیکو طبيعت لخوا لوبول کیږي. همدارنګه، مثبت اغیز د ماشوم ټولنیز او ارتباطي پرمختګ باندې درسونه لري.

منځنۍ کچه چې ټولنیز او ارتباط پراختیا ټاکي د ځینې غوره شاخصونو کې د مهارت جوړونې نشتوالي له مخې ځانګړتیاوې لري، چې په پایله کې د ماشوم او نورو ترمنځ د اړیکو په ډګر کې ستونزې رامنځته کوي. په هرصورت، ماشوم کولی شي د انکشاف د نشتوالي لپاره خپل ځان ته تاوان ورکړي، د بالغانو لږ مرستې سره. په عموم کې، د سوسائ کولو پروسه نسبتا حساسه ده.

په پایله کې، د کوچني کچې بیانولو لپاره د ښوونځي د کوچني کچې ټولنیز او ارتباطي پرمختیا د ځینې پیژندل شویو پیرامیټونو لپاره کولی شي د ماشوم او د هغه د کورنۍ او نورو تر منځ د اړیکو په ډګر کې د پام وړ توپیرونو ته وده ورکړي. په دې حالت کې، مخکینی پوستونکی د دې توان نلري چې د خپل ځان سره ستونزه حل کړي - دا د لویانو مرستې، رواني پوهانو او ټولنیزو ښوونکو په ګډون مرستې ته اړتیا لري.

په هر حالت کې، د ښوونځي د ماشومانو سمبالښت د ماشوم او تعلیمي موسسې د مور او پلر دواړو لخوا مسلسل ملاتړ او دوره ای څارنې ته اړتیا لري.

د ماشوم ټولنیز - اړیکي وړتیا

په DOU کې ټولنیز-ارتباطي پراختیا موخه د ماشومانو ترمنځ ټولنیز او ارتباطي وړتیا رامینځته کول دي. په ټوله کې، درې مهمې وړتیاوې په نښه شوي دي، کوم چې باید د ماشوم لخوا د دې موسسې په چوکاټ کې مشورتي وي: ټیکنالوژیک، معلومات او ټولنیزه اړیکه.

په پایله کې، د ټولنیز اړیکو وړتیا دوه اړخونه لري:

1. ټولنیز - د نورو غوښتنو سره د دوی خپل غوښتنو تناسب؛ د ډلې د غړو سره تولیدي اړیکي، یو ګډ کار لخوا متحد.
2. مخابراتي - د خبرو اترو په بهیر کې اړین معلومات ترلاسه کول؛ د نورو خلکو موقف ته مستقیم احترام سره د خپل نظر لید د دفاع او دفاع چمتو کول؛ د ځانګړو ستونزو د حل لپاره د اړیکو په پروسه کې د سرچینو د کارولو وړتیا.

د موډولر سیسټم د ټولنیز او ارتباطي وړتیا په جوړولو کې

دا مشوره ورکول کیږي چې د تعلیمي موسسو سره سم د ټولنیز او ارتباطي پراختیا سره د لاندې ماډلونو سره سم: طبی ماډل، د PMPK ماډل (رواني طبي زده کړې مشورې) او تشخیص، رواني، تدریس او ټولنیز-تدریجي. د کار لومړۍ برخه د طبی ماډل دی، بیا، د ماشومانو کامیاب بریالی کولو په صورت کې، د PMPK ماډل. پاتې ماډلونه په یوځای پیل کیږي او د طبي او PMPK ماډل سره موازي سره کار کوي، په سمه توګه د DOW څخه د ماشومانو خوشې کولو ته.

هر یو ماډلونه د ځانګړو متخصصینو شتون په ګوته کوي، چې د ماډل د ټاکل شویو دندو سره سم په څرګنده توګه کار کوي. د دوی تر مینځ د متقابل عمل پروسه د مدیریت ماډل لګښت په لګښت ترسره کیږي چې د ټولو واحدونو فعالیت همغږي کوي. نو ځکه، د ماشومانو ټولنیز او ارتباطي پرمختګ په ټولو اړینو کچو کې ملاتړ لري - فزیکي، رواني او ټولنیز.

د PMP ماډل دننه په DOW کې د ماشومانو توپیر

د رواني - طبي زده کړې مشورې په چوکاټ کې، چې په عمومي ډول د DOW د تعلیمي پروسې ټولې مضامین شامل دي (ښوونکي، رواني پوهان، لوړ پوهان، نوري څارونکي، او نور)، دا لارښوونه کیږي چې په لاندې کتګورۍ کې ماشومان توپیر وکړي:

• هغه ماشومان چې کمزوري فزیکي روغتیا لري؛
• ماشومان په خطر کې (حاکمیت، تیریدونکي، محدود، او نور)؛
• ماشومان د زده کړې ستونزې سره مخ دي؛
• ماشومان په یو بل یا بل ساحه کې د وړ وړتیا لرونکي دي؛
• هغه ماشومان چې په پرمختګ کې ځانګړتیاوې نلري.

د هر یو پیژندل شوی ټیکولوژیک ګروپونو سره کار کول یو له ټولنیزو او ارتباطي وړتیاوو څخه دی چې د هغو مهمو کټګوري په توګه چې تعلیمي ساحه یې تکیه کوي.

ټولنیز - مخابراتي پراختیا یو متحرک خصوصیت دی. د شورا دنده دا ده چې دا پرمختیا د پراختیا همغږۍ له نظره څارنه وکړي. دا مشوره باید د DOW په ټولو ډلو کې ترسره شي، په شمول د هغې محتويات، ټولنیز او ارتباط پراختیا. منځنۍ ډله، د بیلګې په توګه، د لاندې کړنو د حل له لارې د پروګرام په بهیر کې د ټولنیزو اړیکو سیسټم کې شامل دي:

• د لوبې فعالیتونه ؛
• د لویانو او ملګرو سره د ماشوم د اړیکو ابتدايي معیارونو او مقرراتو بندول؛
• د ماشوم محبوبیت احساس، او همدارنګه کورنۍ او تابعیت.

د دې دندو د پلي کولو لپاره، د ټولنیزو او ارتباطي پراختیا لپاره ځانګړي ټولګی باید د DOW کې شامل شي. د دې فعالیتونو په جریان کې، نورو ته د ماشوم چلند، او همدارنګه د ځان پراختیا لپاره وړتیا بدل شوی.