د لوړو زده کړو

هيلته، استاد Dobaev KD

په قرغزستان کې د پوهنې د نوي سيستم ته د لیږد

د نوي ښوونیز کال، يعنې د د سپتمبر 1، د جمهوریت د 2012 کال د لوړو زده کړو موسسو ته د روزنې د دوه ډوله د جوړښت روان دي - د لیسانس او ماسټرۍ (KR د دولت د فرمان 496 څخه 23.08.2011g شمیره.). د جمهوريت د پوهنتونونو د فرمان له مخې بايد د سره د پورونو د تکنالوژي په استعمال سره دوه ډوله د جوړښت د سیستم د بیا.

په وروستيو کلونو کې، د قرغزستان د د د لیسانس پروګرامونو او ماسټر د درجو د پلي کولو کې د ځينو تجربه، او همدارنګه په پور ټکنالوژۍ د زده راټوله. او همدارنګه په د جمهوریت پر دوه ډوله د جوړښت د انتقال کار نه کوي له هېڅ څخه پيل شي. او که چيري تاسو د اګست په 25 د دولت د فرمان په ياد، 1993 شمیره 396 "د د مقرراتو د قرغزستان د لوړو زده کړو د نظام جمهوریت د فعالیتونو په حکومت تصویب" او د می 23، 1995 د پوهنې او د قرغزستان جمهوریت د علومو د وزارت د پرېکړې، №3 / 1 "د بهرنیو چارو د پوهنې معياري د قرغزستان جمهوریت د "لوړو زده کړو. جنرال غوښتنو "چې موږ د د د لوړو زده کړو د نظام دوه ډوله د جوړښت د انتقال لپاره د چمتووالي دورې څخه زيات 17 کاله لري.

مونږ څه کار کوئ؟ پوهنتونونو، په عمومي توګه، چمتو دي چې د لیسانس او بادارانو د چمتو کولو ته مخه کوي. که تاسو د د د د لیسانس او ماسټر د علمي درجو، او له همدې امله د مختلفو خبرو اترو تفاهم د نشتوالي، آن دا حقیقت چې د ليسانس لوړ نه زده، خو اوس داسې خبرې اترې ورو ورو وګرو څخه دی لپاره چې په ټولنه کې پخوا د. د تحقق چې د لیسانس - يو بنسټيز لوړو زده کړو، دا خورا فعالی یرغلیزه چې د وړتوبونو چوکاټ موخه یوازې په یو ځانګړي شو ډیر کوچنی. خپل شرطونه دا کوم مهال دی باند ی، کله چې يو کس ژوند په اوږدو کې ښايي د فعاليت په سيمه کې څو څو ځلې د بدلون، دا ضروري يو بنسټيز لوړو زده کړو، چې اجازه ورکوي، نو لري "تار" دا تخصصي غوښتنه - لا د مخه د واقعیت دی.

او داسې د لیسانس په برابرولو کې د عام نړیوال وړتیاوو جوړښت باندې تمرکز کوي. په لیسانس د بهرنيو ادارو د تحلیل د روزنې پروګرامونه ښيي چې د وخت په اړه 2/3 چې د عام، نړیوال لیاقت د جوړيدو لپاره وقف ده. دا د درک وړ ده. پرته ښه وسیله، خپلمنځي او سیستماتیک وړتیاوو نه شي کولای د يوه بريالي شي مسلکي فعاليت په هر ډګر کې. په لیسانس زده کړو د پروګرامونو د چمتو کولو، موږ باید دا فیچر په پام کې ونیسي. نو دا اړینه ده چې په پام کې ونیسي او تر اوسه بل ځانګړنه، يعنې د ليسانس په علمي لوري د چمتو کولو او د مسلکي لرونکې لوري د لیسانس.

سره د لیسانس علمي لوري په اړه، دلته، لږ او ډېر روښانه. د د منطق علمي برخو کې فارغ بايد په يو طبقې تر روزنې ته دوام ورکړي. لکه څنګه چې د مسلکي لرونکې استقامت، او یا هم څنګه دا تطبیقی بکلوریا په نامه، شتون لري يو زده کوونکي غوره يو ځانګړي پېژنڅېر، تر څو يو کار بشپړ شي. دا مانا نه لري چې هغه په راتلونکې کې د یو د ماسټرۍ ډګري زده مستحق نه. يو څه تمرين وروسته کیدای شي د یو برخه کې د ژورې تخصص ښوونځي فارغ شي. د قرغزستان بکلوریا نوي مفهوم کارول. لکه څنګه چې د څیړونکي وايي دا ستونزه (Chugunov D. Yu، Vasiliev KD-Shafranov Kutsev GF.)، تطبیقی بکلوریا - دا وروستنې وړتوب چې د کار مارکیټ ته مستقیم لاس رسی لپاره اجازه ورکوي، او په ندرت سره د نورو د روزنې په بر کی نیسی، که څه هم دا چې دا نه ردوي. تطبیقی بکلوریا پروګرام د هغو کسانو لپاره چې غواړي ژر تر ژره د دولسم سند له ترلاسه کولو وروسته پيل وکړو غوره ده.

په لویدیځ او په روسیه کې د تطبیق د لیسانس پروګرام د شلمې پيړۍ په پای کې له پخلي يوازې په دې وروستيو کې پيل شو، او یا پر ځای،. که څه هم، د په اروپا او د روسیې د استعمال د ليسانس په برابرولو کې ځينې توپيرونه شته دي. د ټولو لومړی، هغوی سره د وړتیاوو ټولګه چې په حال کې دي چې د زده کړې په بهير کې د جوړ تړلي دي. د تطبیق د ليسانس د اروپا د پروګرام، د کارپوهانو په ياد، د مهارتونو د ترسره کولو سربیره، د سازماني او اداري مهارتونو د جوړېدو په ډاګه کوي. د تطبیقی د ليسانس فارغان - یو لوړ مهارت، چې نه یوازې د بهر د لارښوونې کړي، چې د مقرراتو تعقیب، خو هم په خپل لاس د نوښت وکړي، چې د ستونزو د حل نوې لارې چارې اختراع کړي.

د روسیې د تطبیقی بکلوریا په اړه، چې دا نه ده په بشپړه توګه د واقعي اقتصاد تمرکز، سره د واقعي اقتصاد، چې په غرب کې شته د تړاو نه لري. او د ښوونې او محتوا ده زیات په ځای د يو ځانګړي کار د بازار ته academicism تمايل،. په همدې حال تطبیقی بکلوریا باید مسلکي عمل لرونکې روزنه ډاډمن کړي. تيارۍ استعمال د ليسانس باید د کار په نږدې همکارۍ وي، د هغوی د زده کړې په بهير کې د مستقیم ګډون سره. یواځې په دې صورت کې دا ممکنه ده چې د کارپوهانو د کار د بازار لپاره د اړتیا وړ روزنه ورکړي.

موږ باور لرو چې په تطبیقی لیسانس قرغزستان روزنه بايد مسلطې شي.

سره د روزنې د پورونو د سيستم د انتقال، په قرغزستان کې د پوهنتونونو اکثریت يوه نوې پديده ده لپاره په اړه؟ نوي نه په دې معنا چې دوی هغه څه نه پوهېږم چې د پور، او پورونو تکنالوژي. شمیره نوی د عملي پلي کولو له پلوه. په داسې حال کې په هیواد کې، د لوړو زده کړو ادارو چې د استعمال د پورونو تکنالوژي شته دي. موږ په پام کې اصلا د امریکا د مرکزي آسیا د پوهنتون لري.

البته، په یوه شېبه د پورونو د سيستم ته ولاړ شي، دا ناشونی کار دی. موږ زيات پوهاوي ته اړتيا لري. نه د ټولو تر اوسه د په بشپړه توګه خبر نه دی او د پورونو د سيستم په اړه هر څه پوه شي. خو ده د لوړو زده کړو د کارکوونکو اکثریت ځینو پوهه لري. اصلي خبره سمه لارښونه راکړه. او اوس د پور د مفهوم په اړه.

credit - د وخت ته اړتيا لري تر څو د ځانګړو زده کړو د پايلو ترلاسه کولو له پلوه په اندازه د زده کوونکو کاري بار يو واحد. credit - د د د د د کورس د "وزن" او یا په د مناسب وړتوبونو چوکاټ پروګرام (د ټولګي او neauditornyh ساعتونو شمېر، او نور) اندازه کولو له واحد.

credit - کمي (عددي) له نظره، د استملاک د پوهې د حجم، په پام کې نیولو د پایلو د روزنې، او د پلي کولو په ترڅ کې ترلاسه کړي دي. د پورونو کولای شي په توګه په رسمیت د يوې نښې په توګه د زده کړې پر بنسټ د زده کړې د پایلو د ارزونې د وړتیاوو په پایله کې جوړ د زده کونکو ته ورکړل شي.

هغه وخته چې موږ په عمده توګه د بولونا د بهیر، يعنې، د انتقال او د کریډیټ د راغونډېدلو په اروپايي سیستم (پروژو) د هغه موادو تمرکز، د روزنې پر مهال د زده کوونکو باید د 180 تر لږه 240 په ځګر کې نمره ته د دولسم سند تر لاسه کړي. د 3-4 کلونو کې د مطالعې تر لږه موده. کله چې موږ وايو، او د پور په ډول د څو ساعتونو، نو موږ په جمهوریت د نه توافق شته دی. ځینې روسي پوهنتونونو وروسته له 36 ساعتونو کې، د بل 30 ساعته معلوم کړي. موږ فکر کوو دا نه نو په اساسي. که څه هم د هماهن مسوده - په اروپا کې تعليمي جوړښت هماهنګې، یو د پورونو د مطالعې وخت 25-30 ساعتونو سره متناسب وي. ښايي دا چې ولې د د د د جولای په 4 د حکومت د پریکړه لیک، د 2012 کال شمیره 472 یو پورونو (کریډیټ) 30 ساعته ټاکل. په ورته وخت کې، موږ باید په روښانه توګه پوه شي چې په کریډیټ یوازې د روزنې بار اندازه، خو نه محصل فعالیت، یی او یا د د موادو او پیچلتیا کچه اندازه کيږي. پور ته د زده کونکو ورکول کيږي که هغه په برياليتوب سره يوه ځانګړي ماډل، د کورس، دسپلين، د روزنې بشپړ، او د يو مثبت ارزونې ترلاسه کړل. پور د معافیت او یا د زده کوونکو ترلاسه خپلوان ارزښتونو، چې د کار په اندازه د يو بشپړ علمي کال د بشپړولو لپاره د اړتیا څرګندوي دي. دا بايد ټينګار وشي چې د پورونو د خپلواک متحولونه نه دي، خو تل د کار د نصاب د برخې په توګه د بشپړ تشریح. د خبرو د پورونو د راغونډېدلو په سيستم، موږ يو سيسټم چې د کریډیټ د منطقي جوړ روزنې د پروګرام د پروسې راټوله دي مانا. په دې توګه، د يوه پور د یو واحد چې د کار په ټاکلې اندازه په بریالیتوب سره په لاره کې د ځانګړو وړتیا ترلاسه ترسره منعکس دی.

د لیاقت او په اړه يو څو کلمو کې د ښوونې او روزنې د لیاقت روش. د قرغزستان دا ستونزه تر اوسه له ټولو هوش يوه نوې پديده ده،. په عمومي ډول دغه ستونزه نه يوازې موږ ته خو هم د اروپا د ښوونې او روزنې سيستم لپاره نوې نه ده.

وړتیا طريقې سره د اړتيا په تړاو د XX پيړۍ په 70 ies په متحده ایالاتو د منشا ته د لاندې وضعيت د حل لاره پیدا: د دیپلوماتانو، چې د دي لپاره د مخ په ودې هېوادونو د حل لارې ته چمتو دي، چې د د امریکا یو مثبت انځور د رامنځته کولو، د ښې پوهې لرلو او د دیپلوماتیک مهارتونه په بشپړه توګه شتمني، نه د ټولو ستراتیژیک هدف موږ وکولای شول چې د دې ماموریت د ترسره کولو. دقيق تحليل موندلي چې د اید موضوع روزنې سره سره، دوی دي له يو بل سره د مهارتونو، چې د پلي کولو د موضوع نه ډېر توپير ولري، خو په واقعی عمليات اړين دي. د دغو مهارتونو وړاندې ځانګړي مهاله لیاقت، دي ځکه چې دوی سره د پوهې د هر ډول شواهد او یا د هر ډول کړنو د ځانګړو الگوريتم تړلي نه وي، او نه د کوم ځانګړي موضوع په سيمه کې. د موضوع د تاريخ سره ساده familiarization ښيي چې وړتيا لري د ولنيز عمل طبيعي ځانګړنو - د موضوع د کړنو، چې تشريح شوي دي تشريح او تل به د پوهې، مهارتونو او وړتیاوو [2، مخ اصطلاحاتو سره تشريح شي چې برعکس. 48].

د يو وړتيا څه ده؟ دا - زده کړو د پايلو کې د وړتیاوو ټولګه څرګنده کړه - د محصل باید څه پوه، پوه شي او کولی شي چې، د زده کړې د بهیر د بشپړیدو وروسته درخواست مشخص او روښانه لست. وړتیاوو کولای شي د دواړو کې د تعلیمي پروګرامونو (ماډل یا کورس واحد) په تړاو جوړه شي. وړتیا جوړه نښلو او ورو ورو. په دې ډول، د ځانګړو لیاقتونو د جوړېدو په څو کورسونو او يا ماډلونه د پروګرام په مختلفو مرحلو کې ورکړل شي. د پروګرام ډیزاین پړاو څه د پروګرام واحد به د ځینو ځانګړو وړتیاوو د جوړښت شي د پرېکړې په ترڅ کې. په ورته وخت کې، به د زده کوونکو د شمېر په ټول ټول پروګرام کې د "غلچکی" اکر وړتیاوو راوړلو، خو د پايلو د Description بايد يوازې د هغو وړتیاوو، چې د لاسته راوړنو د ارزونې به تابع وي ورکړل شي. په عين وخت کې موږ باید په یاد ولرو چې د روزنې د پروګرام يوازې د په تصادفي توګه غوره کورسونه يوه مجموعه ده او د پرمختیا لپاره د وصل پیچلې چې د يوه هر اړخيزه تګلاره ته اړتيا لري نه ده. د نصاب په اړه د زده کوونکي او د زده کړې د ټولو پایلو واحدونو په یوه لاره تمرکز، او یا بل ته د يو بل سره تړلي دي. دا قاعده نه يوازې د واحدونه او د ماډلونه چې جوړوي د دغه پروګرام د اصلي، خو هم د ثانوي او انتخابي کورسونه تطبيق وړ دي. د پایلو کې د يو واحد واحد يا ماډل د مطالعې لاسته راوړنې چې د عمومي پایلو سره مرسته کوي او په سره د پایلو یوه نژدی اړیکه د وړتیاوو د خوښې وړ حجم د جوړښت کې د د دې پروګرام د نورو واحدونو د مطالعې تر لاسه شي.

مخکښې سوال کوم چې موږ باید د خپل ځان څخه پیدا - د پوهنې د بهیر د سازمان د وغورځول تعلیمي پروګرامونو پر بنسټ. د وړتیاوو د جوړښت غوره وغورځول پروګرامونو شکل. دوی دي زیات شفاف، اسانه د زده کوونکو ته د بل په بل پوهنتون څخه د یو ارګان د انتقال، او د پایلو په رسمیت، هم تاسو ته اجازه درکوي د امکان په اړه د دغه پروګرام په مختلفو پړاوونو کې د دخلکومخ وویشي. سربیره پردې، د پارچه پارچه سیستم ته اجازه ورکوي چې له حده راپرځول او، له همدې امله، د ازموينې د اضافي مبلغ څخه ډډه وکړي. د وغورځول سيستم تاوان دا ده چې د تدريس د آزادۍ کموي، د ماډل په چوکاټ کې د تماس ساعته اندازه محدودوي. کله چې د وغورځول سيستم لوړوي انعطاف، ځکه چې د مختلفو نصاب او پروګرامونه جوړ کړي، سره د تماس په ټکی ممکنه شي. په يو غير وغورځول سیستم (یعنې، لکه زموږ، چې د ښوونکو د ده يو تعليمي دسپلين) د موادو د هغه لومړیتوب انتخاب او ټاکنه ده، په داسې حال کې د وغورځول سیسټم د په ټولیزه توګه د نصاب د جوړښت ټینګار لري.

دا پوښتنه، او هغه څه چې موږ د دې مانا د ماډل له خوا استدعا؟ رغبېلګه سره د ښوونې او روزنې د پروګرام په موخه یو ځانګړی مسلکي وړتيا او يا لیاقتونو ډلو د جوړولو په احترام د یوه خپلواک واحد دی. په بل عبارت، د ماډل - د ښوونې او روزنې د پروګرام یو بشپړ واحد، د يو يا زيات د ځانګړو مسلکي وړتیاوو د جوړولو، د محصول د پوهې او د زده کوونکو د مهارتونو د کنترول په واسطه مل شوی. له همدې امله، د يوه پارچه پارچه د زده کړې پروګرام - د ماډلونه په موخه د ځانګړو وړتیاوو لپاره د وړتیا د اړتیا د تسلط او ترکيب او ترتيب.

په ورته وخت کې يادونه کوو چې د اصطلاح ماډل اروپا په کچه د تفاهم نه شته. ځینې په توګه د يو محدود وخت، پر منځپانګه تړل ته د زده کړې تدريس بلاکونو وي ماډل وګورئ. د نورو ماډل تعریف د روزنې د بلاکونو د يوه انګړ، په محتوا له يو بل سره همغږي په توګه. داسې ګمان کیږي چې دغه روزنیز ماډلونه کولای شي په لړ کې د محتوا دواړه دننه د یو واحد نظم يا څو قشرونو ګډه شي.

په لنډه توګه ماډلونه - د زده کړې پروګرام، چې په وخت چې د محدود یو عنصر، سره د مشخصو پایلو یوه تړل منځپانګه ته تر لاسه شي او د مظاهره کوونکو ته.

کله چې زده کوونکو ماډلونه لپاره د هغوی د هر باید د کریډیټ (کریډیټ) ټاکلې اندازه په تور شي په توګه د مطالعې د پیچلتیا یوه اندازه د سرپرست او د ټولو اړوندو تعلیمي بهیر د سیټ څرګندوله. کله چې په پیچلتیا د روزنیز ماډل د کریډیټ محاسبه شمېرل: ټولګي بار، د خپلواکو کار کوونکو، د وروستي غوراوي کار لیکلو، او داسې نور په خاصه توګه، د ماډل 6-15 پورونه برابروي.

د ماډل په پراختیا کې کولای شي د لاندې طرحې هدايت شي:

1. د روزنیزو ماډلونو هدف معلومول.
2. د اطلاعاتو واحد - د نظري مواد، په د لارښود کتاب، (Workbooks)، لارښود په بڼه د عناصرو جوړښت د روزنې سره په ملاتړ مونز غوښتنلیکونه، د زده کړو د کمپيوټر پروګرامونه ټاکي.
3. د ارزونې د دندو جوړول (د تر لاسته راوړنه اندازه).
4. د ارزونې په درشل معیارونو define (دنمرې معيارونو څخه په استفاده د ارزونې زده کوونکو ته وهڅوي).
5. د تدریس او زده کړې د ستراتيژۍ (د پايلو او د مطابقت معیارونو ته د رسیدو لپاره د زده کړي) جوړول.
6. د زده کړې د پایلو (پر بنسټ کچه descriptors) ولیکئ.
7. انکشاف اونوې کتنه ماډل (پر بنسټ د تجربې او نظريات).

د وغورځول روزنې سيستم تاسو ته اجازه ورکوي:

- د مختلفو ډولونو او د پوهنې د فورمو د ادغام؛

- د زده کړې د موادو لوی-د بنديز سازمان، سره د خپل د مطالعې د سپارښتنو او دندو په ګډه؛

- د يوې خوا د زده کړې مواد زده کوونکو خپلواکه څېړنه ګټه؛

- د پروګرام او د ادراکي فعاليتونو د الگوريتم (د دندو او د مطالعې پړاوونو تعاقب) له لارې د تدريس د مدیریت؛

- ورخلاصون میتودیکه د ښوونکو د سیستم؛

- د زده کوونکو له خوا، د فورمو، ځای او د مطالعې مواد سرعت برلاسۍ په کچه د ټاکلو په؛

- د بریالیتوب شرایط رامنځته ادراکي فعاليتونو د زده کړې په بهير کې د؛

- وړتیا ته د تدریس مواد، خپل د زده کړې په خپله لاره انفرادي مطالعې ميتود له مخې کار وکړي؛

- د وروستۍ کنترول د پایلو د پام وړ عملیاتي څارنې او ارزونې د.

د د modularity شامل دي د اصولو د ښوونې او روزنې د بهير د جوړښت:

- د په موخه د موجوده تعليمي پروګرامونو د محتوا لومړنۍ ژوره علمې مطالعې ته تداخل د علمي اساسات ټوټو څخه ډډه وکړي.

- د د د روزنيزو واحدونو په ایل شامل لست هوډ.

- د د ایل یو امکان د زده کړې فرصتونه (تابع proflizatsy، د متخصصو، د ماسټرۍ د پروګرامونو، انتخابي مضمونونو او اضافي تعلیمي پروګرامونو) د تاسيس.

- د د د د روزنيزو واحدونو سیستم د پلي کولو، چې دا به د پام وړ پوهنځي هڅو او د لوژستیک، د اطلاعاتو او کړی، او د خپرولو او د پوهنتون مطبعه اډه کیفي نوي کولو ته اړتيا پرمختګ.

- د د د ښوونې او روزنې د پروسې مسوول عصري جوړښت او نور [3، مخونه 12-13] نوي اصول د مدیریت او ادارې د پلي کولو ..

د کرښې بولونا ESTS درجه کچه دننه شو سره د مرجع اووه ټکي جوړ، نومول د تورو له خوا د A، B، C، D، E، دشتو، F [4]. ESTS رتبو کچه ده د په ځينو اټکل يو محصل چې د نورو زده کوونکو خپلو اجراآتو نسبي کچې په ګوته کوي، د رتبو پر بنسټ. بریالیانو او underachievers - د ESTS مقياس په لومړي دوه ډلې زده کوونکو طبقه بندي کوي. بریالی زده کوونکو په پنځو عې د ویشل شوي دي: د ځوابونو په تړاو د کچې په denoted د ليک يو ټکی له خوا په سم او درست 10٪، په لیک 25٪ لاندې، د لیک د C بل د 25٪ D سمبول او د تېرو بريالي زده کوونکو له خوا د لا٪ 30 ځواب د لیک E.

Underachieving زده کوونکو په دوو عې د ویشل شوي دي: اندازی (ناکام - پورونو ته زيات کار د ترلاسه کولو ته اړتیا ده) او د F (ناکام - د لا کار په ارزول تعلیمي مواد د پام وړ اندازه required).

دغه ډول يو سيستم انډولولو کونکو د زده کړو د پایلو به د ادارې او د زده کړې د بهیر ټول سيستم جوړښت د کورس د ارزونې او د درېمي ريکارډ عصري ته اړتيا لري.

او په یو ټکي چې موږ غوښتل چې ودروي - د دې د زده کړې د پایلو د ارزونې له پاره رسم کړي سرچینه توکي. په عمومي توګه، د علمي او میتودیکه کارونو ته وقف چې د زده کړو د پايلو د ارزونې وړانديز ته په لاندې ترتيب کله چې په لیکلو او د ارزونې د پایلو د پرمختګ ولري. لومړی، په اړه د پایلو به څه ارزول شي فکر. دوهم، د ارزونې د دندو د موندلو ټولګه. دریم، د برياليتوب او يا د اړتيا وړ ځانګړتیاوې غوښتنو، شواهد، ارزونې تعریف کړي. څلورم، د باوري کړئ چې د معیار کیدای شي باوري او په اغیزمنه توګه اندازه یا اټکل کړي او دا چې دوی روښانه او مبهم دي.

په عمومي توګه، قرغزستان، عادی رنګ تفصیل نه د زده کړو د پايلو .Chetko جوړ معیارونو ارزونه نه وه. او دومره بېده د موادو، د د د پوهنې د کیفیت د ښه والي عمده برخې یو اټکل تالیف.

اخځ:

1. د بهرنیو چارو د د قرغزستان جمهوريت د لوړو زده کړو د زده کړې د معياري. - 1 ټوک - بشکيک، 1996. - 138 مخ.
2. Shafranov-Kutsev GF ستونزې او لرلید: د روسیې د مسلکي زده کړو د عصري. - مونوګراف. - Tyumen. - 2011. - 296 مخ.
3. علمي کې د هنر د زده کړو په ډګر کې وغورځول بنسټ د زده کړې او مسلکي پروګرامونو د رامینځ ته کولو د طريقې. - M - د. 12-14
4. د بولونا بهیر: میډوې / لاندې علمي. Edited by د شپږم Baydenko. مسکو، 2005.
5. Bohr AV Rozov NH فعالیت اړوند اصولو په پیداګوژی او د لوست کړنلای منطق. - M:. اعظمي پرس، 2010. - مخ. 48.