او پرمختيايې تعليمي هدف

د موخې پر بشري فعاليت ستونزه د نوي نوم نه شي ورکولای. هر کار بايد ترسره شي چې د ځینو پايله تر لاسه کړي. د هدف - د عامل دی چې د فعالیتونو، میتودونه او د رسیدو دا په دې مانا چې د ماهیت او ميتود ټاکي. لکه څنګه چې په ګټه د لوست د تدريس د فعالیتونو اصلي فورمه. د دې پايله - سيستم عنصر دی. په عمل کې، د مختلفو عملي لوست د موخو: ښوونه او روزنه، د زده کړې، د زده کړو. راځئ هغه معاينه کړي.

جنرال ځانګړنو

مرتبو موخه ټولګي د ښوونکو د Pre-پروګرام نتيجه ده. دا بايد تر لاسه شي، او د خپل ځان، او د خپلو ماشومانو د. دلته د مهم کلمه ده "درې اړخیزه". سره له دې چې didactically په 3 لوست د موخو وېشل - Developing، تعلیمي، معلوماتي، دوي د انفرادي توګه او يا په څو پړاوونو کې لاسته راوړنې نه لري. کله چې د پلان له امله رسید دوی وخت ته وده ورکړي. د ښوونکي دنده دا ده چې په سمه ته د رسیدو لپاره دا د يوه ګډ هدف او ډیزاین وسیلې برابرې کړي.

ادراکي اړخ

د لوست د موخو په ټول - د زده کړې، پراختیایي، تعلیمي - په نږدې يووالي پوه دي. د هغوی لاسته راوړنه د ځانګړو قوانينو په پلي کولو ته اړتيا لري. په د کړنی د ښوونکی باید ادراکي اړخونه پلي:

1. د ماشوم په خپلواکه توګه تدریس تر څو معلومات (پوهه) راوکاږي. د دې، د ښوونکی باید په کافی اندازه د میتودولوژی د روزنې او وړتيا جوړوي او د ماشومانو د فعالیتونو د پراختیا لري.
2. د ژورتيا، قوت، ښایست، انعطاف، منظم، بشپړوالي او د پوهې د پوهاوي ورکړي.
3. د مهارتونو د پرمختګ ته وده ورکول. ماشومان بايد وده کره، تېروتنه-د آزادو، چې له امله پرله پسې تکرار ته automatism راوړل.
4. د مهارتونو د جوړښت ته وده ورکول. هغوی د مهارتونو او پوهې د سیټ د فعالیتونو د اغیزمن تطبیق شي.
5. فوسټر nadpredmetnyh اصلي وړتیا. دا، په ځانګړې توګه، د مهارتونو د سکتور، علم، semantic تگلوری، تجربه، د د د حقیقت شيانو يو ځانګړي لړ تړاو د ماشومانو د مهارتونو.

نازکیو

) зачастую ставятся в самом общем виде. لوست د موخو (زده کړه، پراختیایي، تعلیمي) دي تل په ټولو عامو اصطلاحاتو سره ځای. راځئ چې وايي، "د قاعدې زده"، او داسې "د قانون د يو نظر تر لاسه". ويل کيږي چې په داسې پلانونو د ښوونکي د هدف څخه زيات څرګند کړ. د تمرین په پای کې دا ډېره سخته ده چې له باوري کړي چې د ټولو ماشومانو راغلي لکه پايلې ترلاسه کړي. په دې تړاو، چې دا مصلحت وي چې د ښوونکو د Palamarchuk د نظر په پام کې ونیسي. نوموړې د دې باور دی چې موږ بايد په ځانګړې توګه د مهارتونو، پوهې، او د مهارتونو د کچې، چې د ده د وړانديز د د کړنی ادراکي اړخونه د پلان ترلاسه ښيي. هغه کولای شي تخليقي، رغنده، د تناسلي.

د لوست د زده کړې او د زده کړې په موخه

دغه اړخونه په پام کې تر څو د د ښوونکی لپاره تر ټولو ستونزمن وي. کله چې د هغوی د ښوونکو د پلان تقریبا له ستونزو سره مخامخ تل. دا ده له خوا د څو لاملونو له امله. د ټولو ښوونکو د لومړي وختونه هڅه کوي چې د هر لوست لپاره د يوه نوي پرمختیايي موخه مهالوېش، نکړو چې د روزنې او زده کړې ده ډېر په چټکۍ سره. د شخصیت د جوړښت د خپلواکۍ ډېر خپلوان. دا ده چې اصلا په توګه د زده کړې او روزنې مناسب سازمان په پایله کې پلي کیږي. دا په لاندې ډول دې پایلې څخه. Developing موخه کولای شي چې د درسونو د يو شمير جوړه شي، ټول موضوع یا کړی عملي. د ستونزو دويم لامل دی د دارالمعلمين او رواني سیمو کې د ښوونکو د دي چې په مستقيمه توګه د افرادو د جوړښت او د خپلو اړخونه چې باید اصلاح شي د هغو په اړه د پوهې نشتوالی دی. دا باید په یوه پیچلې ترسره شي او تړاو لري چې:

1. وینا.
2. سوچ او.
3. د حسي د SPHERE.
4. موتور فعالیت.

وینا

د دې پرمختګ کې د پر پیچلتیا او د لغاتو د یورانیمو د فوايد عامې د اعدام، semantic د ژبې د شکلونو د اړیکو اجرااتو د کچې لوړول. ماشومان بايد بیان په وسيله او هنري انځورونه لري. ښوونکی باید په دوامداره توګه په یاد ولرو چې د بيان د بلوغ د ماشوم د عمومي او فکري پرمختګ د یو شاخص دی.

فکر

د د د ښوونکي د فعالیتونو په ترڅ کې رامنځته او د منطقي مهارت د ښه والي سره مرسته کوي د پرمختګ د هدف ته د رسيدو په چوکاټ کې:

1. څېړي.
2. ترټولو مهمه موضوع په ګوته کړئ.
3. پرتله کړئ.
4. پرتلې جوړ کړي.
5. د عمومي او سیستماتیک.
6. فتوا او ثابت کړي.
7. تشخيص او مفاهيمو روښانه کړي.
8. جوړوو او د هغې ستونزې حل کړي.

د دغو وړتیاوو هر يو جوړښت، میتودونه او عملیاتو لري. د مثال په توګه، د ښوونکو د پرمختیايي فورمه مهارت په پرتله د يو هدف ټاکي. دننه 3-4 درسونه بايد داسې جوړ شي د فکر عملیاتو، چې د ماشومانو لپاره په پرتله د شيانو تعريف، اساسي ځانګړنې او پرتله فعالیت، جوړ توپير او ورته په ګوته کړي. په پای کې تمرين د مهارتونو د توان په پرتله د پرمختګ ورکړي. د مشهور ارواپوه Kostyuk، په دارالمعلمين فعاليت ضروري ته نږدې هدف معلوم دی. دا په ډاګه کوي چې د ماشومانو د ځانګړو پوهه او مهارتونه ترلاسه کړي. دا هم مهمه ده چې وګوري او د اوږد مهاله پایله ده. هغه، په حقیقت کې، د زده کوونکو په پراختیا کې پروت دی.

برسیره

د حسي برخو سره په ساحه کې او په خپل وخت پرمختګ الرښوونې، یو د سترګو اټکل، subtlety او دقت د متمایز رنګونو، سیوري، رڼا تړاو جوړول. ماشومان هم د وړتیا د بيان، غږونه، شکلو فام توپیر ښه شوی دی. د موټور سيمو په اړه، د خپل پرمختګ کې د عضلاتي د کار مقرره. په دې صورت کې له دې امله د توان د خپل خوځښت د کنټرول د جوړښت.

تعليمي اهدافو، لوست د موخو

مخکې موږ د هغوی په اړه خبرې وکړي، دا ضروري ده چې د يو مهم حقيقت پاملرنه وشي. په حقیقت کې د پرمختګ د روزنې تل ناکردو. دلته دا مناسب وايي چې د زده کړې او تدریس - دا لکه د جاکټ "رعد". دواړو لوریو د دي وخت کې کلک او په کلکه د غورځنګ بندوو - نوښتګر فکر. چې دا د اصلي د لوست. که د زده کړې د ښوونکو په دوامداره توګه له فعال پوهې د ماشومانو د جذب په اوږدو کې، د هغوی وړتیا ورکوي چې په خپلواکه توګه د ستونزو د حل لپاره، د ډله ییز کار مهارتونو جوړوي، نو نه يوازې د پراختيا، خو هم زده ده. لوست تاسو ته اجازه درکوي د میتودونو، وسیلو او د بڼو له لارې د يو شخصي کیفیت نوعه د جوړېدو نفوذ ولري. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. د لوست د زده کړې هدف کې د ګډو ارزښتونو، اخلاقي، چاپیریال، د کار، د افرادو ظرافت کاري کیفیت صحيح چلند د جوړښت.

مشخصوي

د ټولګي په ترڅ کې د ماشومانو د چلند اغیز قطعي کرښه جوړه کړه. دا پيدا کوي د يو بالغ او ماشوم تر منځ د اړیکو یو سیستم. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. د مچيو د بعضې يې وايي، چې د لوست د زده کړې په موخه کې د پېښو د ژوند شاوخوا د پلان د ماشومانو د تعاملاتو د جوړښت. دایره د اړیکو پر ځای پراخه. دا د زده کړې په موخه د کچې په لامل ګرځي. له بلې خوا د اړیکو خورا ګرځنده. . څخه تر ټولګي ټولګي ښوونکی کړي یو، دوه، درې او داسې نور. D. لوست د زده کړې موخه ده. نه د یو ځل پدیده - تعلق دی. دا د یوه معین وخت ته اړتیا لري. سره سم، چې د زده کړو موخو او اهدافو ته د ښوونکي په پام باید دوامداره وي.

شيانو

يو درس زده کوونکي غبرګون:

1. د نورو سره. ټول د کيفيت له خوا چې د نورو د چال چلند انعکاس، بايد جوړه شي او د موضوع اسانتياوې په پام کې ښه ښوونکی. چې د "نور خلک" غبرګون په کې راولو، مهربانۍ، دوستۍ، صداقت له پلوه څرګند کړ. د بشریت ولاړ نه بېلېدونکې په ټولو کیفیت مفهوم. د ښوونکو د لومړنۍ دنده ګڼل د انساني تعامل د جوړېدو وي.
2. د نورو. د ځان په لور Attitude صفتونه لکه وياړ، تواضع، مسوولیت، دقت، نظم او دقت څرګند کړ. دوی په توګه د اخلاقي اړيکو د اوسنيو دننه خارجي مظهر عمل وکړي.
3. د ټولنې او د ډله. د دنده، د مطابقت، په غاړه، د زغم د احساس د هغوی د ماشوم د چال چلند ده څرګنده کړه، چې د توان ولري. په دغو ځانګړنو ده چې ټولګيوالو ډیر برجسته غبرګون. د ښوونځيو د ملکیت، د شتون د درناوي له لارې، د عدالت احساس د ټولنې د غړي په توګه د ځان د پوهاوي څرګنده کړه.
4. څرنګه چې د ننګولې دي. د ماشومانو د کار په نسبت دی د کيفيت له لارې څرګنده کړه لکه د دندو، نظم، دسپلين د کړنو په غاړه.
5. د Fatherland. د مور نسبت دی د خپلو ستونزو، شخصي مسؤلیت او تمامیت د مالکیت له لارې نه معلومه شوه.

سپارښتنې

د د د لوست، د ښوونکو د موخو د تعریف تر لاسه کول:

1. د سیستم د مهارتونو او پوهې، سافټ کړنو اړتیاوې ارزوي.
2. د کار چې باید د زده کوونکو د ماستري شي د میتودونو ټاکي.
3. دا د ارزښت د هغه سیستم چې په مرسته د ماشوم د شخصي توګه په پایله کې ګټه ډاډ ټاکي.

جنرال اصول

د فورمولبندۍ موخو تاسو ته اجازه درکوي چې په وروستۍ بڼه د ماشومانو د کار تنظيم کړي. دا هم له هغوی سره لارښوونه کوي. هدف باید روښانه وي. د دې ښوونکي مننه کولای شي د راتلونکو فعالیتونو د کورس او د علم د پیوستون د کچې معلومولو. څو پړاوونو کې شتون لري:

1. استازیتوب.
2. پوهه.
3. د مهارتونو د.
4. خلاقيت.

ښوونکی باید په کلی موخو ته د رسیدو لپاره چې د هغه په ډاډ برابرې کړي. سره سم، دا ضروري ته د پایلو تشخیص دی. د اړتیا په صورت کې د ډلو سره د کمزوري زده کوونکي د هدف باید اصلاح شي.

اړتیاوې

د موخو باید وي:

1. په روښانه توګه تعریف شوی.
2. د درک.
3. ترالسه.
4. د تایید.
5. ځانګړي.

د اشغال په سمه توګه څرګنده پایله کې یوازې یو، خو د ډېر مهم عنصر دی پیداګوژیک مهارتونو. دا د ټولګيو د اغیزمن چلند یو چوکاټ برابروي. که د موخو نه دي فورمولبندي يا داغونه دي، د لوست ټول سناریو منطقي پایلو پرته ده جوړ شوی دی. ناقانونه شکلونه د بيان د سبب په لاندې ډول دي:

1. د موضوع څيړل "...".
2. د ماشومانو د ليد افق پراخه کړي.
3. د خپلې پوهې د موضوع په ژوره "...".

دغو موخو د مبهم او unverifiable. معیار نشته چې له هغوی ترلاسه شتون لري. په ټولګي کې د ښوونکو د درک يو مرتبو هدف - اورګاډي، پوهاوی او د ماشوم د پراختيا. سره سم، په وروستیو پایلو د فورمولبندۍ، دا میتودیکه فعاليت ترسره کوي.

پیداګوژیک شاخصونو

د د پوهې ماشومان پیوستون GEF-تعریف کچه. د مادي برخه باید په توګه د ښوونکي familiarization موجود وي. دا به د پیښو، د حقایقو په اړه د ماشومانو د نمایندګیو د جوړیدو ډاډمن کړي. د لاسته راوړنه دا کچه ګڼل د لومړي وي. Didactic موخو کولای شي په لاندې ډول جوړه شي:

1. ډاډ د ماشومانو سره د هوډ د میتودونو ترلاسه خبردار ....
2. د مفهوم په جذب رواجول "...".
3. د د ماشومانو د استازيتوب د جوړېدو ډاډ ....
4. د مهارتونو د رامینځ ته کولو کې ونډه اخلي ....

دوهمه کچه - پړاو paraphrase پوهه. موخې په وړاندې پکې شامل وي:

1. په بهرنيو مرستو پیژندنه ....
2. د موډل / وړانديز الګوریتم پر بياغږونې ....

. د مهارتونو او وړتیاوو د جوړولو - د دوهم کچه د پايلو د فورمولبندۍ شي لکه "رسم"، "نوشتن"، "خوندي"، "اعلان کړي"، "چمتو"، او داسې نور د بل ګام فعلونو کارول. زده کوونکي اقدامات ترسره کړي، د یو قانون په ډول، د عملي کار په چوکاټ کې. لکه څنګه چې د موخو کیدای شي:

1. د اسانتیاوو د تخنیک سلطه ....
2. د لیوالتیا د مهارتونو سره کار ته وده ....
3. پر systematization او د موادو او عمومي ډاډمنول "...".

په دې کچه کولای شي د فعل "د تخصيص"، "لپاره"، وکاروي "د علم هم عملي شي."

برابرول معلومات په لاس راوړل د مهارتونو د کارولو

د دې زده کړو هدف اچوي. . د ماشومانو باید د دې وړتیا تحلیل شي، ارزونه، پرتله، د اصلي په ګوته کړي، د حافظې د ښه والي، او داسې نور د موخو به لپاره شرایط رامنځ ته شي:

1. د فکر پرمختيا. ښوونکی د تحليل، د تنظیمولو، synthesizing، تعيين او د ستونزو د حل، او داسې نور د مهارتونو د جوړېدو لپاره اسانتیا برابروي.
2. د خلاقيت عناصرو پراختيا. دا رامنځته یو چاپیریال کې چې د درې اړخيز تصور، intuition، د سوکالۍ او ښه شوی دی.
3. د نړۍ په پرمختګ.
4. سامل او د لیکلو او د خبرې د مهارتونو د ښه والي.
5. د حافظې پرمختګ.
6. ښه تفکر مهارتونو ته په خبرو اترو کې ښکېل.
7. د هنري خوند او ظرافت مفکورې د پراختیا.
8. د منطقي فکر ښه والي. دا د اتفاقی مخونه، د مقايسوي تحليل برلاسۍ پر بنسټ ترلاسه کړي دي.
9. د څیړنې کلتور پراختيا. د وړتیا د علمي ميتودونو (تجربې، مشاهدې، فرضيې) وکاروي ښه والی.
10. Developing توان ستونزې جوړوو او د هغوی د حل لارې وړاندیز.

اخلاقي پايلې

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. د لوست د زده کړې موخه شامل دي د ماشوم د ښه کيفيت د جوړښت. سره سم، د هر ټولګي څخه مخکې باید د پايلو ټاکل شي. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. مثالونه د لوست د زده کړې په موخه په توګه پورته يادونه وشوه، باید د موضوع سره تړاو نه لري. که څه هم، د يوه ځانګړي فعاليت د يوې ټاکلې موضوع په تمرین سره مرسته کوي چې تر ډېرې يا لږه اندازه هر ډول کیفیت ښه کړي. موخې کیدای شي:

1. زده کړه نورو ته غوږ.
2. د پوهنې کنجکاوی، حقیقت ته د اخلاقي او ظرافت Attitude. دا نتیجه تر لاسه کولای شي، په ځانګړې توګه، چکرونه، سیمینارونو او داسې مهال.
3. د دزړونو ناکامۍ او جوړول د هغه د ملگرو د بریالیتوبونو خوشحاله شي.
4. د ځان د باور، د اړتیا د بالقوه داخلېدل د زده کړې.
5. زده کړه د هغه د چلند د کنټرول.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. د تاريخ لوست د زده کړو موخو ښايي په لپاره د Fatherland درناوي د جوړښت لري. د موضوع د ښوونکي په چوکاټ کې د پیښو، چې په هېواد کې رامنځته شوه، هغه کسان او یا د خلکو د نورو ځانګړنو په ګوته ماشومان وروپيژندل. په دې اړه په ډاګه ده چې د دوهم نړیوال جنګ په موده کې. также могут состоять в привитии уважения к Родине. د روسي ژبې لوست د زده کړو موخو کوالی شي چې د د مور احترام کېښنوۍ. که څه هم، د موضوع په چوکاټ کې د ټینګار پر اړتیا د دې پوښتنې په يو مناسب چال چلند ته وده وه. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. د روسي ژبې سره د جوړښت او د مهارتونو د تړاو د لوست د زده کړو موخو ته په خبرو اترو کې ښکېل دي، تر څو د مخاطب د غوږ. ماشومان باید منو چې په جملو د زغم څخه برخمن شي.

په همدغه شي د ادبیاتو د لوست د زده کړې د موخو په نامه شي. د دې موضوع په چوکاټ کې د د ځانګړو تورو د سلوک د مقايسوي تحليل باندې تمرکز کوي، د هغوی د خپلو کړنو په خپله د ارزونې د فورمولبندۍ. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. د رياضي د لوست د زده کړو موخو د دا ډول صفتونه په توګه تمرکز، استقامت، لپاره په پایله کې په غاړه د جوړېدو په ډاګه کوي. په د ډله ییز کار مهارتونو ته وده ماشومان له يو بل سره تعامل. په ځانګړې توګه، دا د روزنې لوبه فورمې په کارولو سره ښودل شوي دي. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. د انفارماتیک د لوست د زده کړې موخه شامل بېروي د ماشومانو د مجازی او د اصلي نړۍ تر منځ په توپير پوه شي. دوی باید پوه شي چې د دې شبکې په غاړه د واقعی نه شتون مانا نه ده چې تاسو کولای شي نه د اخلاقي او اخلاقي نورمونو په ټولنه کې د منلو وړ له خوا هميشه وي.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. د انګليسي ژبې لوست د زده کړي د موخو لپاره د بل کلتور احترام بېروي تمرکز درلود. په د مخابراتو او ځانګړتياؤ په مطالعه په یوه بهرني هیواد د ماشومانو لپاره د ذهنیت، اخلاقي ارزښتونو په اړه یو محتویات جوړوي، اخلاقي معیارونو له خوا دا ومنل. دا به په راتلونکې کې په سره مخېږئ.