پیداګوژیک متقابل

د ښوونکو د متقابل - دی د مخابراتو د ښوونکي او زده کوونکي یو بهیر، چې موخه يې باوري کړي چې د فورمې ښه څېړل شخصیت. دا د - د پیداګوژی اصلي موخو لپاره، چې د مشخصو ساحو څخه جوړ یو: د پوهنې، ټولنیزې او پیداګوژیک. دا جوته ده چې د همکاریو - د بشر د ټولنیز ژوند د پيل، نو دا د د متقابل عمل غږوي په اړيکو کې ستر رول. په دې برخه کې، د ټاکلو پروسو شتون لري: د ښوونکی - د زده کوونکي، متقابل تفاهم او ملاتړ په ټولنه کې او د جامع تعليمي شيبو. یوازی هغه وخت چې د لويانو دي ښوونکو، نو کولای شي د يو دارالمعلمين د متقابل عمل په توګه چلند وشي. دا بايد په استبدادي نه وي، ځکه چې دا هم د د اړیکو د مساوات د اساسي اصول په ګډون پر بنسټ.

ښوونکی باید د ماشوم، د کوم لپاره چې هغه به په تعليمي يو متقابل نه لري د یو چاپیریال رامنځته کړي. مجرب ښوونکي معمولا د هوارولو دغه بهیر د کنټرول، د درک چې دا په دې ده، د ټولو پورته، دا د کلتور پیداګوژیک مخابراتي. دا موضوع اړوند ده نن ځکه چې هلته په سره پیچلې برخور لپاره د یو بحران سره مخامخ دی د رسومو د دندو او زده کړه.

څه پیداګوژیک د رهبرۍ شته؟ بايد يادونه وشي چې د دوی په ځانګړې توګه د ښوونکي او د زده کوونکو تر منځ د متقابل عمل او د دوستی ماهیت له امله اغيزمن شوې. دا موضوع د خپل فاميل ته وقف Klimov، E. الف، Chudnovsky ve او نورو ښوونکو. Markova استبدادي، لیبرال او دیموکراتیک: میله درې سبک توپیر.

دموکراتيک ډول په ډاګه کوي چې د ماشوم په د ګومارنې، روزنې او ټولنيزو فعاليتونو د بېلابېلو ژانر مساوي ګډون دی. دا د - د تر ټولو عصري او مخکښ سبک یو. ښوونکی د زده کوونکو هدایت کوي چې دوی کولای په سمه توګه خپله پریکړه وکړي، خو زه په سره د روزونکو په نظر ورته وخت کې فکر. هغه ورکوي مشوره، الهام عمل او د زده کوونکو له غوښتنو ته د ځواب ورکولو، له دې امله د دارالمعلمين د خبرو اترو د فرهنګ د لوړې کچې ته ځي. سره د موضوع مناسب فورمول کې د زده کړې د بهیر په توګه د ماشوم د ذهن د ځانګړنو په توګه امکان نږدې شي.

د پیداګوژیک هنري سبک او د استبدادي لوري شامل دي. په دې حالت کې، د ماشوم د ده نه د يو برابر همکار، او د يو څيز چې د الرښوونه پیداګوژیک نفوذ په توګه ښکاري. په کارولو سره دا سبک، د ښوونکي معمولا د نه مسلکي رضایت تر لاسه نه؛ خپل د کار اصلي ميتودونه دي قومندې او امرونو، دې توګه د په ټولګي کې د ماشومانو د فعالیتونو د کمولو.

دارالمعلمين د متقابل عمل تر لږه لیبرال ډوله استفاده نه معلومه شوه. دا ډول اجازه ورکوي پخپله د ماشومانو د نوښت واخلي، او د ښوونکي هڅه کوي چې د خپلواکه تصمیم نیولو څخه لرې شي. په دې صورت کې د ښوونکي په haphazardly د زده کړې په بهير کې خپل فعالیتونه ترسره کوي، چې ښايي په پايلو اغېز وکړي.

د دغو سبک ټول ملګری د متقابل عمل په لور د چال چلند په ډاګه کړي. يا dialogical monologue - تر څو هغه څه چې د هغوی هر د د مخابراتو د مختلفو بڼو د اثر د implies پاملرنه دا ضروري ده.

دارالمعلمين نفوذ هم په دوو ډولونو راځي: د موضوع-څيز او د موضوع-تابع دي.

لومړی - د ډول "د ښوونکی - د زده کوونکي" د اغیزو. دلته، د ښوونکو د غږوي کې د روزنې او زده کړې يو ستر رول لوبوي. دا وه هغه چې د دندو او د خپلو کړنو د غوښتنې ټاکي. ښوونکی د مسوولیت او د زده کوونکو د نظم د پراختیا هڅوي، د دې مننه هغوی د اړتيا وړ تجربه او پوهه ترلاسه کړي چې د ځان او د خپلو کړنو د کنټرول زده کړي. د دغه ډول متقابل عمل منفي اړخ هم لري: د ماشوم د روږدي چې خپل فعالیتونه اداره کړي.

مضمون موضوع اړیکو سره مرسته په څانګو کې، چې د زده کړو د ستونزه حالاتو څخه يوه لاره ومومي او د لارو چارو سره د نورو خلکو د همکارۍ پراختیا په لټه کې د خپلواکۍ او د فعالیتونو د مظهر.

نو، د دارالمعلمين د متقابل - ده سره د ښوونکي د ماشوم، چې موخه دا ده ترڅو د تخليقي د زده کوونکو د معلوماتو، انګیزه او د عملیاتو د پایلو د پرمختګ، او همدارنګه د د د د ښوونکو او د زده کوونکو د ارتباطي فعاليتونو د زده لوري ډاډ مخابراتي.